判断题 解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。

判断题 掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。

判断题 只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。