单项选择题 教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。

单项选择题 将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。

单项选择题 预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。

单项选择题 在照度、距离和位置等发生变化的条件下，对物体的知觉仍旧保持不...

单项选择题 教学设计的应用可分为（）

单项选择题 根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反...

单项选择题 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、...

单项选择题 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）

单项选择题 教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有（）

单项选择题 根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教...

单项选择题 下列不属于教学目标的选择标准的是（）

单项选择题 在教学设计工作中，逻辑起点是（）

单项选择题 教学设计的开始环节为（）

单项选择题 教学设计工作的中心是（）

单项选择题 根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反...

单项选择题 将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。

单项选择题 在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。

单项选择题 在布鲁姆的教学目标分类中，（）代表较高水平的理解。

单项选择题 在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90％，则说明动...

单项选择题 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的（）。

单项选择题 以下哪种说法是不正确的（）。

单项选择题 在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文...

单项选择题 情感目标的等级划分中，（）等级的价值内化水平最高。

单项选择题 将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为（）。

单项选择题 （）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。

单项选择题 在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标...

单项选择题 学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容...

单项选择题 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）

单项选择题 在乒乓球练习中，拍球动作的成功率至少达到75%，这种技能达到（）目标

单项选择题 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度演示这一动作的动作技能...

单项选择题 学生将特殊对象，现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容...

单项选择题 在情感领域的教学目标。（）是低级的价值内化水平

单项选择题 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）等级

单项选择题 （）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容

单项选择题 在认知领域的教学目标中，（）代表较高水平的理解

单项选择题 超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（）

单项选择题 在认知领域的教学目标中，（）是最低水平的认知学习结果。