判断题
对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。
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判断题 教师的良心修养仅仅是教育理想单方面的修养
判断题 教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显
判断题 由于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的劳动就表现为“良心活”的特点
