填空题 确定教育目标是课程开发的（）；选择和组织学习经验是课程开发的（）环节；评价教育计划则是课程开发（）的基本保证。其中，（）既作用于学习经验，又作用于评价。对教育目标的强调，在课程领域产生巨大影响，泰勒的学生布卢姆等人对教育目标进行了细致的分析研究，创立了“（）学”一时成为教育研究的显学。

填空题 泰勒认为，评价本质上是确定课程与教学计划实现教育目标的程度。泰勒把评价引入（），通过评价学习经验的（）对教育计划进行价值判断，从而使课程开发形成一个循环往复、不断提升的闭环系统，为课程开发质量提供了（）机制，对课程开发的理论与实践做出了重大的历史贡献。

填空题 泰勒提出了学习经验的两种组织。一种是“（）组织”：指不同阶段或（）的学习经验之间的联系，（）是这种组织方式的重要形式，其基本做法是“直线式地重复主要的课程要素”；（）是这种组织方式的另一种重要形式，它“强调每一后续经验建立在先前经验的基础上，同时又对有关问题进行更广泛、更深入的探讨”（）。另一种是“（）组织”：指不同领域的学习经验之间的联系，（）是这种组织方式的重要形式。