单项选择题 （）改革的最终目的在于：通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈，来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。

单项选择题 1879年（）确定国民教育发展的义务性、免费性与世俗化三大原则，着力提高法国整体国民素质。

单项选择题 （）的教育学被认为是“传统教育学”的代表。他的代表作是《普通教育学》和《教育学讲授纲要》等。

单项选择题 （）是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家。

单项选择题 古罗马共和早期主要的教育形式是（）。

单项选择题 西方教育史上，第一部专以教育为题材的系统着作是（）。

单项选择题 中唐时期以儒家思想卫道者自居的着名思想家是（）。

单项选择题 中国古代学校教育制度完备于（）。

单项选择题 《春秋繁露》的作者是（）。

单项选择题 在我国古代教育文献中，系统提出“三纲领”、“八条目”的是（）。

单项选择题 “随人分限所及”是明代着名学者（）提出的一条重要的教育原则。

单项选择题 “六艺”教育的中心是（）。

单项选择题 在西周教育制度中，王侯太子入小学的年龄是（）。

单项选择题 “家有三斗粮，不当孩子王”反映的是（）。

单项选择题 衡量人的品德的主要标志是（）。

单项选择题 德育过程是一个教育与（）的统一过程。

单项选择题 兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（）。

单项选择题 教学是（）。

单项选择题 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。

单项选择题 现代学制中，双轨学制以（）为典型。