单项选择题 教师在给学生讲授列夫托尔斯泰的作品《复活》之前，让学生们根据...

单项选择题 在学习完某版教材必修（4）第二单元《雨霖铃》后，学生对这一诗...

单项选择题 在学习《记念刘和珍君》时，为了让学生了解鲁迅散文的特点，教师...

单项选择题 学习完《伶官传序》一课后，教师引导学生归纳和"智勇多困于所溺...

单项选择题 在学习完《烛之武退秦师》后，教师引导学生归纳和文中"是寡人之...

单项选择题 文言文复习课上，教师引导学生总结主谓倒装句，以下不正确的是（）。

单项选择题 在学习完《寡人之于国也》一课后，教师引导学生归纳和文中"颁白...

单项选择题 在学习完《过秦论》后，教师引导学生归纳动词的使动用法，以下归...

单项选择题 学习完《鸿门宴》后，教师引导学生对常用文言实词"军"的不同用...

单项选择题 在学习完《荆轲刺秦王》一课后，教师为让学生深刻理解"秦兵旦暮...

单项选择题 在学习完《烛之武退秦师》一课后，教师引导学生归纳文中"之"字...

单项选择题 在学习完《陈情表》一文后，教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"...

单项选择题 教师在教学完《陈情表》一课后，引导学生归纳古今异义现象，下列...

单项选择题 在学习完《诗经·氓》后，教师对"总角之宴，言笑晏晏"这种修辞...

单项选择题 在教学中，教师发现学生对括号的用法经常弄错，为了帮助学生掌握...

单项选择题 教师在批改学生作文时发现学生作文中经常出现搭配不当、句式杂糅...

单项选择题 教师讲授朗读技巧时，教师为了让学生理解变调问题，让学生从以下...

单项选择题 教师在讲授语言现象中的儿化音时，为了让学生更加清晰地理解，为...

单项选择题 在学习完《琵琶行》后，教师指导学生学习古诗词中诸如"嘈嘈切切...

单项选择题 在学习完《荷塘月色》后，学生对修辞的使用及效果非常感兴趣，于...

单项选择题 “歇后语”是中国几年前文化缩影的一部分，教师为了让学生领略中...

单项选择题 高中某班一位学生阅读完外国名著高尔基的《母亲》后，想让教师推...

单项选择题 某教师在高中一年级开设名著导读课，引导学生围绕主题"多彩的戏...

单项选择题 教师指导学生阅读莎士比亚戏剧，提及西方文学史上的"吝啬鬼"形...

单项选择题 教学高中选修课艾青的《雪落在中国的土地上》时，教师准备联系其...

单项选择题 教师向学生推荐表现"磨难促人成长"主题的文学作品，下列适合的是（）。

单项选择题 在学习巴金的文章《日·月》时，教师在介绍作者时提到了他的"三...

单项选择题 学习完《林教头风雪山神庙》一课后，为了提高学生的文学素养，教...

单项选择题 为了帮助学生准确识记古代文学家的尊称，教师为学生作了如下总结...

单项选择题 教学高中诗歌《桂枝香·金陵怀古》时教师打算向学生推荐其他咏史...

单项选择题 学习完《孔雀东南飞》等诗歌后，为了加大学生的文学积累，教师又...

单项选择题 教师在讲授完《蒹葭》一课后，为了让学生深刻体会《诗经》的语言...

单项选择题 在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句...

单项选择题 在学习完《寡人之于国也》一课后，教师启发学生总结和文中"养生...

单项选择题 在学习完《过秦论》后，教师引导学生总结文中的倒装句，以下学生...

单项选择题 学习多篇文言文后，教师指导学生归纳文言特殊句式中的省略句。下...

单项选择题 教师在讲授完《师说》"圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出...

单项选择题 学习完《鸿门宴》一课后，教师引导学生归纳文言文中重要虚词"且...

单项选择题 教师指导学生归纳文言虚词"以"的用法和意义，下列解释正确的是（）。

单项选择题 教师在讲授完《师说》一课中"其"字作副词的用法后，让学生列举...