单项选择题 学校德育由对灌输模式的批判走向对自主道德、理性能力等等的强调...

单项选择题 道德法则本身具有浓厚的等级色彩，德育内容呈示形式上具有绝对灌...

单项选择题 德育内容与生活、劳动融为一体，在呈示形式上具有非专门、不自觉...

单项选择题 我国《中学德育大纲》颁布于（）

单项选择题 我国《小学德育大纲》颁布于（）

单项选择题 德育的社会中心目的论的代表人物是（）

单项选择题 德育的个人中心目的论的代表人物是（）

单项选择题 德育的神学目的论的代表人物是（）

单项选择题 认为德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合社会准则的公民...

单项选择题 强调个人价值的权威性和独特性，认为德育目的在于提升受教育者个...

单项选择题 认为德育目的应该是把受教育者培养成为超越于一切利已欲望之上的...

单项选择题 德育目的规定了道德教育活动所应培养的人的道德品质，实际上就是...

单项选择题 德育目的的要求应当高于德育对象的现实的道德水平；德育目的产生...

单项选择题 通过德育可使每个个体实现其某种需要、愿望（主要是精神方面的）...

单项选择题 通过德育形成和发展个体品德的内容结构，这体现了德育的（）

单项选择题 学校德育通过哲学及各科教学可以在新一代的思想上系统、完整地树...

单项选择题 学校德育通过系统的德育学科课程，可以向学生传播一定的政治理论...

单项选择题 德育能直接影响劳动者的素质，这体现了它的（）

单项选择题 德育对精神文化的传递与保存、改造与创新，指的是它的（）

单项选择题 率先提出“道德教育是一种超越”，拉开了道德教育本质讨论序幕的...

单项选择题 长期以来，我国德育的一个显著特点是侧重（）

单项选择题 我国德育中的“四项基本原则”教育、社会主义制度的教育、党的基...

单项选择题 主要指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情...

单项选择题 我国德育概念泛化的原因之一是受（）

单项选择题 进行德育要把道德知识的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，...

单项选择题 进行德育要注意依靠学生集体、通过集体教育学生个人，同时要根据...

单项选择题 它是人们在道德认识、情感和意志的支配下，对他人和社会做出的反...

单项选择题 伴随着道德认识而产生，是人们对客观事物的是非善恶判断时引起的...

单项选择题 它是人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性，这种能动性表...

单项选择题 人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通...

单项选择题 德育过程引导并促进学生品德发展，德育过程是学生品德发展的（）

单项选择题 外在的德育影响不能自动生成为学生的品德，必须通过学生主动地选...

单项选择题 儿童的道德思想和道德行为不是与生俱来的，而是在社会活动、特别...

单项选择题 教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受...

填空题 道德教育的根本途径和主要方法就是在提高儿童（）的同时，进行（）。

填空题 德性或品德表现于（）。

单项选择题 在西方个性发展理论中与品德发展关系最密切的理论是（）的人格发...

单项选择题 现代德育区别于传统德育的分水岭是（）

单项选择题 活动性德育课程的根本特征是（）

单项选择题 传统伦理观念的基本特征是（）