单项选择题 （）是课堂教学存在的物质基础。

单项选择题 课堂教学情境分为物理环境和（）。

单项选择题 课堂教学情境对教学活动及个体发展所产生的一切，是通过（）表现出来的。

单项选择题 课堂常规制定的怎么样，直接影响到（）。

单项选择题 中等程度的问题行为是（）。

单项选择题 课堂常规的制定，必须考虑如何鼓励学生发展自我控制的能力，使学...

单项选择题 班级管理机制是指班级管理的（）。

单项选择题 迫使自己去完成应当完成的学习任务，时常提醒自己去执行已经做出...

单项选择题 学生良好的学习意志品质是实现学习意志行为的（）。

单项选择题 通过教师的课堂管理素质，基本途径是加强教师的（）。

单项选择题 直接影响课堂管理的效果和质量，还很大程度上决定着学生的健康成...

单项选择题 课堂互动的前提是（）。

单项选择题 目标管理是一种人性化的以人为中心的（）。

单项选择题 课堂常规建立的最高目标是（）。

单项选择题 有效课堂常规的建立的根本宗旨应是（）。

单项选择题 心里学研究表明，在处理教育问题中，表扬和赞赏的效果比（）。

单项选择题 教育性要求常规的知道必须尊重学生，要从学生的身心特点出发，以...

单项选择题 课堂教学要想取得预期的效果，就必须以恰当的（）。

单项选择题 课堂教学活动的主体是（）。

单项选择题 交换理论把社会行为看做是一种（）。

单项选择题 单方签约只要求哪一方做出承诺（）。

单项选择题 米尔腾伯格根据签约方的多少，把行为签约分为（）。

单项选择题 可以用于想要提高或降低期望的是（）。

单项选择题 两种常用的问题行为的辅导技术是（）。

单项选择题 课堂问题行为的处理过程也是一个（）。

单项选择题 为达到教学的目的必须（）进行课堂教学，处理问题行为。

单项选择题 行为矫正策略建立在（）。

单项选择题 对消除课堂问题行为会产生积极作用的是（）。

单项选择题 防止学生开小差的关键是（）。

单项选择题 有效的行为管理来源于（）。

单项选择题 课堂问题行为处理的策略行为矫正策略是（）。

单项选择题 过度纠正有两种类型，分别是还原性过度纠正和（）。

单项选择题 通过增加令人厌恶的刺激以达到减少不恰当行为的惩罚性方法是（）。

单项选择题 运用暂停最好把时间控制在（）。

单项选择题 特别适用于减少小学生的破坏行为的方式是（）。

单项选择题 与所犯的错误有逻辑关联的原则是（）。

单项选择题 将反映代价与奖励想结合能够帮助学生了解到恰当行为将得到（）。

单项选择题 强化刺激移动就会变成（）。

单项选择题 教师在学生出现问题行为后，使其重新集中注意力，恢复课堂秩序的...

单项选择题 教师给予学生积极的强化，以巩固他们的（）。