单项选择题 行为矫正的目的是（）。

单项选择题 教师所做的与问题行为有直接，逻辑的关系的活动安排是（）。

单项选择题 学生继续其违规行为，教师可以采用（）。

单项选择题 弱化轻微的违规行为最好的办法是（）。

单项选择题 非言语行为是用来增强纪律和（）。

单项选择题 课堂问题行为的处理，应考虑到行为的种类，行为人的动机以及（）。

单项选择题 课堂问题行为处理的前提条件是，把重点放在（）。

单项选择题 有效的课堂管理，应先确定（）。

单项选择题 课堂问题行为进行有效矫正的前提条件（）。

单项选择题 课堂问题行为消极影响是（）。

单项选择题 课堂问题行为的程度以（）。

单项选择题 课堂问题行为具有（）。

单项选择题 冯维等提出初中生常见的问题行为可归为：学习问题，交往问题，性...

单项选择题 课堂上大多数的问题行为相对来说都是（）。

单项选择题 课堂问题行为按照严重程度可分为严重破坏性行为、中等程度的问题...

单项选择题 课堂问题行为按照出现问题行为的主体数量，可分为个别学生的问题...

单项选择题 我国学者吕静把学生的问题行为分为行为不足、行为过度和（）。

单项选择题 认为学生问题行为是指在成长过程中，在中小学学生身上常见的各种...

单项选择题 认为问题行为指任何一种引起麻烦的行为干扰学生和班级集体发挥有...

单项选择题 当第一批常规推出数日，学生虽尚未养成习惯，但大致已相当熟悉且...

单项选择题 课堂常规很多，要求一次同时实施可能有困难，所以教师应采用（）...

单项选择题 学生上课老分心，教师可要求学生先能专心静坐5分钟，养成5分钟...

单项选择题 师生之间共同商定以某一种良好的行为规则为本班共同遵守的常规，...

单项选择题 由本班同学发现别班同这有某种本班所没有的良好常规而建议本班同...

单项选择题 由学生自己发动、建议设立常规的方法称之为（）。

单项选择题 由学校或教师设计某种常规，要求学生遵守，这种建立班规的渠道称...

单项选择题 有些同学每当上课收交作业、分发学习材料时喜欢大声吵闹随意走动...

单项选择题 本班同学自习课总是吵闹不休，而另一班同学则不是这样，教师可要...

单项选择题 常有学生上课发言从不举手，屡经劝说，都不见效果。某天老师就可...

单项选择题 大多数沉重在上课铃声响过之后，都能迅速进入教室，安静地坐好，...

单项选择题 班级是学生学习、生活、自我教育、相互激励的场所。要提高学生自...

单项选择题 教师职后培训可采取接受高等院校的培训、自我培训和（）。

单项选择题 教师课堂管理能力提高的途径是是加强教师的理论学习和（）。

单项选择题 我国学者程魏、申继亮认为作为课堂管理者的教师所面临的管理行为...

单项选择题 课堂管理的内容包括建立课堂常规、处理课堂问题行为和（）。

多项选择题 根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型（）

多项选择题 课堂纪律的类型有（）。

单项选择题 （）的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。

单项选择题 下列教师促成的纪律中，属于体贴范畴的是（）

单项选择题 （）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。