单项选择题 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学...

单项选择题 赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩...

单项选择题 编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）

单项选择题 一般来说，新手老师在班级秩序管理方面，大多偏向（）管理。

单项选择题 解决纪律问题的最终目标是（）。

单项选择题 （）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。

单项选择题 课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱...

单项选择题 每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则是（）。

单项选择题 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和...

单项选择题 （）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。

单项选择题 任务促成的纪律是以个人对任务的（）为前提的。

单项选择题 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。

问答题 结合实际，说说如何抓住关键建设班集体。

判断题 学校的非正式群体对于实现教学目标只有消极作用。

判断题 非正式群体的作用是积极的还是消极的主要取决于教师对他的管理。

判断题 群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂...

判断题 去个性化的实质是在群体之中个人责任心、责任感的降低。

判断题 教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教...

判断题 班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。

判断题 教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不...

判断题 主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生...

判断题 课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。

判断题 民主型和放任型的教师领导方式有利于课堂良好气氛的形成。

判断题 最早研究群体动力的心理学家是布卢姆。

判断题 群体规范的形成经历三个阶段，其中第一阶段是相互影响阶段，第二...

判断题 “独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。

判断题 班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。

判断题 在通常情况下，课堂气氛可分为积极的、消极的和对抗的三种类型。

判断题 非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。

判断题 正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。

判断题 群体中大多数人意见一致时必然形成一种无形的压力，迫使个别人不...

判断题 班级、小组、少先队属于正式群体。

判断题 教师期望通过四种途径影响课堂气氛：第一是接受，第二是反馈，第...

判断题 班级规模越大，老师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。

判断题 课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。

判断题 班级越大，情感纽带的力量就越强。

多项选择题 群体的功能是（）。

多项选择题 群体动力表现为（）

多项选择题 教师期望通过（）四种途径影响课堂气氛。

多项选择题 群体内聚力表现为（）