单项选择题 李华同学因在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名暗暗地努力...

单项选择题 小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（）。

单项选择题 下列属于影响学习动机的外部因素的是（）。

单项选择题 （）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。

单项选择题 （）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

单项选择题 人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认...

单项选择题 最重要和最良性的学习动力是（）。

单项选择题 某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（）。

单项选择题 高尚的学习动机的核心是（）。

单项选择题 （）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。

单项选择题 唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）。

单项选择题 最稳定、最重要的学习动机是（）。

单项选择题 最稳定、最重要的学习动机是（）。

单项选择题 把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而...

单项选择题 激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。

单项选择题 将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是（）。

判断题 行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

判断题 动机愈强则效果愈好。

多项选择题 维纳把行为结果归因分为三个维度，即（）。

多项选择题 学习动机强度与学习效果之间的关系会因（）等因素而异动。

多项选择题 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目...

多项选择题 有效促进小学生学习动机的迁移，可以从以下方面入手（）

单项选择题 小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（）。

单项选择题 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行...

单项选择题 具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（）。

单项选择题 一般情况下，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

单项选择题 教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导...

单项选择题 教育心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要...

单项选择题 美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）

单项选择题 有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（）

单项选择题 学习效率和动机水平之间存在（）。

单项选择题 根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）

单项选择题 要想实施启发式教学，关键在于（）。

单项选择题 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。

判断题 马斯洛的需要层次理论认为，最强有力的需要是自我实现的需要。

判断题 学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。

判断题 “身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。

判断题 学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自...

判断题 观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化。

判断题 将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。