判断题 人的根本力量，人与动物的区别，在于人具有身体的力量。

判断题 任何人都具有一定的潜能，甚至是巨大的潜能，因此要尽可能地使学...

判断题 潜能是人区别于动物的一个重要的标志。

判断题 孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度来讲是发现人的价值。

判断题 教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教...

判断题 个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点...

判断题 个体主观能动性的最高层次是个体的心理活动。

判断题 华生是内发论的主要代表。

判断题 人的潜能，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人...

判断题 个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决...

判断题 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

判断题 学校教育是培养人的活动，因此学校教育只具有延时价值，不具有即时价值。

判断题 学校教育只要掌握了“最近发展区”，就能加速学生的发展。

判断题 人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的，人具有主观能动性。

判断题 普通中学是学校教育系统中的一个阶段，其教育对象是12—18岁...

判断题 人的根本力量在于人具有精神力量。

判断题 能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的唯一因素。

判断题 人的力量是身体力量和精神力量的综合。

判断题 成熟为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

判断题 “孟母三迁”的故事反映了环境对人身心发展的决定作用。

判断题 孟子的“性善论”和“良知良能”分别讲的是道德潜能和智能潜能。

判断题 个体的主观能动性只有在外部的环境和教育条件的基础上才能发挥作用。

判断题 格塞尔的双生子爬楼梯试验，证明了环境对个体身心发展的影响。

判断题 按环境的性质来分，可分为大环境和小环境。

判断题 成熟是指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。

判断题 人具有某种先天素质，是在发展过程中逐步成熟的。

判断题 成熟的主要标志是生理方面性机能成熟，心理方面具有独立自主的自我意识。

判断题 遗传决定论认为遗传是决定人的发展的惟一的因素。

判断题 遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。

判断题 所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。

判断题 遗传素质为人的发展提供了物质基础，制约着人的发展，学校教育起...

判断题 个体身心发展的阶段性，要求教育要做到因材施教。

判断题 最近发展区是指儿童已经达到的发展水平和可能达到的发展水平之间的距离。

判断题 社会环境是人类自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和...

判断题 个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这...

判断题 标志个体心理方面成熟的主要标志是具有独立自主的自我意识。

判断题 在个体身心发展过程中，起特殊作用的是学校教育。

判断题 儿童身心发展的阶段性决定了教育工作必须循序渐进。

判断题 瑞士心理学家科尔伯关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的...

判断题 人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。