判断题 在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动...

判断题 教学是解决社会经验和人类历史经验之间矛盾的强有力工具之一。

判断题 根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作...

判断题 谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。

判断题 在教和学的协同活动中，学生在教学中发挥着主导作用。

判断题 教学具有教育性，这是由夸美纽斯率先明确提出的观点。

判断题 讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。

判断题 中学常用的6种教学方法是教授法、谈话法、讨论法、演示法、练习...

判断题 试图根据心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程，提出了明了、...

判断题 “授人以渔”说明教学中应重视知识的传授。

判断题 教学认识的主要方式是社会实践。

判断题 “因材施教”源于宋代朱熹的“孔子施教，各因其才”。

判断题 17世纪捷克教育家赫尔巴特认为“一切知识都从感官的知觉开始的”。

判断题 我国的教学原则有直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进...

判断题 领会知识包括使学生感知和理解教材。

判断题 我国伟大的教育家孟子把学习过程概括为学—思—行的统一过程。

判断题 教学过程的结构分为：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知...

判断题 学习动机是推动学生学习的一种内部动力。

判断题 学生的个体认识始终是在教师的指导下进行、是有领导的认识，“三...

判断题 前苏联教育家马卡连柯认为，教学过程是一种认识过程。

判断题 教学的首要任务是促进学生的发展。

判断题 因材施教就是教学只要适用个人的特点，而无需考虑整个班级。

判断题 教学过程的本质问题是师生的关系问题。

判断题 学生认识的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。

判断题 智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中思维力是核心。

判断题 教学任务的决定受教育目的、学生的年龄特征、学科的特性以及教学...

判断题 在现代社会和教育理念的影响下，教学由知识本位转向社会本位。

判断题 教学具有多种形态，是共性和多样性的统一。

判断题 教学是由教师的教和学生的学两方面活动组成的。

判断题 教学在认知方面的最终任务是使学生形成正确的人生观。

判断题 教学的根本目的是促进社会的发展。

判断题 学校进行素质教育的基本途径是教学。

判断题 与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。

判断题 因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生，尊重学生的差异，...

判断题 巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学...

判断题 美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。

判断题 由于教学活动是以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。

判断题 皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论，维教学认识过程是...

判断题 教学实践指的是教师的教学工作或教学实际，是对于教学过程本质的概括。

判断题 实践说强调了学生的主观能动性，但是削弱了教师的主导作用。