单项选择题 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面...

单项选择题 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发...

单项选择题 教育活动中主客体之间的关系，师生之间的关系，教师提高学生主动...

单项选择题 心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，主要是考虑...

单项选择题 个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时...

单项选择题 在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（）

单项选择题 少年期的年龄阶段指的是（）

单项选择题 个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解...

单项选择题 以持久性的心境低落为特征的神经症称为（）

单项选择题 研究表明，要获得最佳的记忆效果，学习程度需达到（）

单项选择题 “个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息...

单项选择题 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（...

单项选择题 环境决定论的代表人物是（）。

单项选择题 教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。

单项选择题 教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原...

单项选择题 “因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。

单项选择题 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）。

单项选择题 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。

单项选择题 儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳...

单项选择题 智力是指人们的认识能力，其核心是（）。

单项选择题 人的生理成熟以具有（）能力为标志。

单项选择题 在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人...

单项选择题 因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）

单项选择题 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，体现了儿童身心...

单项选择题 人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（）

单项选择题 教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心的（）

单项选择题 个体身心发展的不均衡性要求（）。

单项选择题 “最近发展区”理论假设的提出者是（）。

单项选择题 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发...

单项选择题 盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。

单项选择题 中国古代“内发论”的代表人物是（）。

单项选择题 教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。

单项选择题 教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体...