单项选择题 个体同一方面在不同年龄阶段存在着发展速度变化，这体现为身心发...

单项选择题 学校进行素质教育的基本途径是（）。

单项选择题 揭示了个体认知发展的一般规律的发生认识论的创立者是瑞士心理学家（）。

单项选择题 人一方面的机能受损甚至缺失后，其他方面的机能会得以超常的发展...

单项选择题 一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。

单项选择题 “环境决定论”的代表人物是（）。

单项选择题 小明听课时想开小差，听到大家的掌声才回神，是注意的（）。

单项选择题 童年期的年龄阶段是（）。

单项选择题 多元智能理论的代表人物是（）。

单项选择题 甲儿童因偷吃东西打破1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗...

单项选择题 个体自我意识发展经历的过程是（）。

单项选择题 个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面...

单项选择题 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

单项选择题 人的生理成熟以具有（）能力为标志。

单项选择题 教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。

单项选择题 “同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性上有所不同”．这...

单项选择题 “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”这一说法属于（）。

单项选择题 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得...

单项选择题 下列持“环境决定论”观点的人物是（）。

单项选择题 “学不躐等”反映的是身心发展的什么规律？（）

多项选择题 外铄论的主要代表人物有（）。

多项选择题 个体身心发展的一般规律有（）。

单项选择题 在有关人的身心发展动力这个问题的认识上持外铄论的人物是（）。

单项选择题 我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，...

单项选择题 在个体发展的动因问题上，坚持“内发论”的代表人物是（）。

多项选择题 认为人的成长与发展应顺应其与生俱来的本性．是随着个体自身生长...

多项选择题 训练发散思维的方法有（）。

多项选择题 儿童身心发展的一般规律表现为身心发展的（）。

多项选择题 下列哪些特征不属于学生心理发展的基本特征？（）

多项选择题 遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在（）。

多项选择题 儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出（）等特点。

填空题 “揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展...

填空题 能否遵循人的（）是教育工作能否达到预期目的的关键。

多项选择题 对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有（）。

判断题 观察存在着主观的成分，“纯客观”的观察是不存在的。

判断题 人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的不平衡性。

判断题 去过几次小朋友家，就能画出具体的路线图来，这是儿童认知发展的...

判断题 内发论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、...

判断题 判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应...

判断题 法国教育家卢梭提出了著名的“白板说”。