多项选择题 教师的教学效能感包括（）。

单项选择题 美国心理学家韦纳提出的动机理论为（）。

多项选择题 根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被...

多项选择题 根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（）。

判断题 自我价值是维系学生学习动机的核心变量。

判断题 按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有...

填空题 成败归因理论是由（）国心理学家（）提出的。

填空题 根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于（）。

填空题 班杜拉的动机理论认为，人的行为受（）与（）的影响。

填空题 “身教重于言教”是（）的作用在教育实践中的表现。

单项选择题 人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。

多项选择题 动机理论有（）

多项选择题 奥尔德弗提出的需要层次理论，包括（）

多项选择题 动机作为活动的一种动力，其理论为（）

多项选择题 根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有（）

多项选择题 生物性需要通常包括（）

多项选择题 维纳认为，学生学习成败的主要因素包括（）

多项选择题 根据维纳的观点，影响学生学习成败的主要因素包括（）

多项选择题 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

多项选择题 班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）

多项选择题 维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）

多项选择题 要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（）。

多项选择题 以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（）。

单项选择题 需要层次理论的提出者是（）

单项选择题 “ERG”理论的提出者是（）

单项选择题 马斯洛提出了著名的需要层次理论，需要层次的最高点是（）

单项选择题 个人成就动机强弱与个体对成功概率的估计有着密切的关系，成功率...

单项选择题 （）是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。

单项选择题 （）把人的需要分为七个层次，认为基本需要得以满足，更高层次的...

单项选择题 个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望指的是（）

单项选择题 教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）

单项选择题 个体认为失败是无法避免的，这种观念是（）

单项选择题 维纳认为，学生学习成败的主要因素不包括（）

单项选择题 归因研究开始的标志是（）

单项选择题 总是与“为什么”这样的问题联系在一起的是（）

单项选择题 根据班杜拉的观点，个体自我效能感的来源不包括（）

单项选择题 奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）

单项选择题 班杜拉认为强化对学习过程的影响不包括反应结果的（）

单项选择题 归因理论产生的标志是（）

单项选择题 归因总是与下列哪项联系在一起（）